09-10 сентября на базе Международного центра компетенций – Казанского техникума информационных технологий и связи» (ГАПОУ «МЦК-КТИТС») состоялось очное заседание экспертного клуба ФУМО СПО
Главная тема встречи — цифровая трансформация среднего профессионального образования как основа кадрового суверенитета. Наумова Светлана Ивановна проректор ФГБОУ ДПО Института развития профессионального образования подчеркнула необходимость оперативного обновления образовательных программ под быстро меняющиеся технологические требования.
С приветственными словами в адрес членов ФУМО выступили Габдрахманов Булат Фанилович заместитель министра цифрового развития государственного управления, информационных технологий и связи Республики Татарстан, Музипов Рамис Гаптраисович первый заместитель министра образования и науки Республики Татарстан Багров Юрий Николаевич, председатель ФУМО СПО по УГПС 09.00.00 Информатика и вычислительная техника, директор ГАПОУ «Казанский техникум информационных технологий и связи» (МЦК).
Ключевым инструментом адаптации названы вариативные модули и интеграция искусственного интеллекта в учебный процесс. Лучшие практики и механизмы взаимодействия были рассмотрены ФУМО с работодателями и региональными центрами опережающей подготовки. Председатель ассоциации «РАСТО», заместитель Комитета ОПОРА РОССИИ по развитию автобизнеса Селезнева Ольга Викторовна выступила с флагманским образовательным проектом: «Школа-колледж- предприятие-ВУЗ. Эффективная связка оказалась в свое время спасением в подготовке молодых кадров для автосервиса 8 лет назад. Модель, выстроенная на базе Одинцовского технического центра, демонстрирует высокую эффективность и может быть масштабирована в регионах.
Ключевым элементом подхода стало создание учебной лаборатории непосредственно на площадке работодателя. В проект вовлечены производители оборудования и автокомпонентов, а сама концепция во многом опирается на успешный советский опыт учебно‑производственных комбинатов (УПК).
Результаты внедрения модели впечатляют: конверсия студентов по специальности выросла с 10 % до 75 %, а выпускники получают гарантированный доход на уровне 50–60 % от зарплаты опытного специалиста. В 2023 году эта практика была признана лучшей на всероссийском конкурсе Минтруда «Лучший практик» в 2023 году.
Особое внимание в модели уделяется ранней профориентации: работа со школьниками начинается уже с 7–8 класса. В частности, успешно запущена месячная летняя программа для школьников — её участники проявляют устойчивый интерес к поступлению в колледж и осознанно выбирают профессиональный путь. Такой подход реализует принцип сквозной траектории «школа — колледж — предприятие», который РАСТО продвигает как ведущий отраслевой проект.
Современные технологии становятся неотъемлемой частью подготовки кадров. В автосервисе активно применяется искусственный интеллект: он используется для онлайн‑диагностики, подбора краски в кузовных лабораториях, анализа электронных блоков в электромобилях, гибридах и автомобилях с ДВС, системах помощи водителю ADAS.
При этом важной задачей остаётся формирование единых отраслевых стандартов, включая концепцию «цифрового паспорта» ремонта — документации всей истории обслуживания автомобиля.
Для выстраивания системной работы с малым и средним бизнесом РАСТО взаимодействует через сеть «Опоры России», охватывающую 89 регионов. Ассоциация помогает колледжам находить ответственных работодателей и формировать группы под реальный региональный запрос. В качестве ключевых площадок для диалога названы Центры опережающей профессиональной подготовки (ЦОП) и Федеральные учебно‑методические объединения (ФУМО).
Представители системы образования высоко оценили представленный подход, отметив ценность позиции малого и среднего бизнеса, готового инвестировать в долгосрочную подготовку кадров. Также была подчёркнута необходимость регулярного анализа регионального спроса на профессии: сегодня многие колледжи продолжают готовить специалистов по устаревшим программам, не учитывающим актуальные потребности регионального рынка.
«Наша общая задача — создать единую систему, которая будет работать на общий результат: от выбора профессии в школе до уровня технического директора. Важно, чтобы каждый ребёнок видел своих «героев» профессии и понимал, какие знания и навыки нужны, чтобы достичь высоких позиций и достойного дохода», — подчеркнула Ольга Селезнёва.
Как итог: Искусственный интеллект становится мощным помощником человека, но требует обучения, анализа и проработки.
